-Это? Я же говорил, что вас понимаю, – улыбнулся бородач. – Мне в своё время ру-ки оторвало. И вот, видите – паровые имплантаты! Хотите покажу как работают?

Джон Тейлор был свободолюбивым и своевольным человеком. И потому, дверь, за-пертая на замок Вирджилом, простояла не долго.

И никого вокруг.

Люк за ним неожиданно закрылся. Озадаченный генерал направился в головной от-дел Птицы. Там его уже ждал Джон Тейлор – бывший командир гвардейской дивизии войска генерала Жоржа Валлентона, восседая на паровом кресле-самоходе.
Генерал открыл было рот, чтобы разразиться очередным потоком проклятий и бра-ни, но тут же замолк, заметив, нацеленное на него, дуло револьвера
-Что вам нужно? Кто вы? – прохрипел он.

Он устроился на завод экономистом и обсчитывал какие-то показатели и чертил таб-лицы, но надо ли это кому-то, доволен ли тот, кто получал расчеты, или же оскорблен, Малышкин не знал. Обратной связи не имелось.

Ответ пришел быстро.
Малышкина приветствовали, Малышкину сочувствовали, Малышкина призывали не сдаваться. Ниже шел прейскурант.

«Хоть она и живёт рядом со школой, провожать её каждый школьный день огромное счастье для меня.» — школой-школьный.
«Пройти несколько десятков метров бок о бок с возлюбленной — что ещё нужно в жизни школьника» — 1. Школьнику в жизни нужно еще много чего. 2. Здесь «возлюбленной» — не очень. В отличие от «любимой» слово «возлюбленная» чаще применяют после... свершившегося. 3. «в жизни школьника» или «школьнику в жизни»?
«там лежал так нужный мне мой телефон» — мне-мой
"– Как же быстро я с этим смирился… — произнёс я вслух. — Их нет, а я продолжаю жить… Зачем? Ради чего? Ради кого?.. « — это думает восьмиклассник? не верю
«тихо проговорила Зоя, застенчивая девушка-хорошистка, тихая и неприметная как обычно» — 1. тихо-тихая. 2. если она «тихая и неприметная как обычно», то что ж она слово берет перед всем классом? Должна молча сидеть в углу и стесняться.
«суп, приготовленный силами прекрасной половины моего класса, был готов. Смолотив его почти мгновенно, я сел на диване» — 1. из чего делаем суп, если продукты кончились? 2. почему суп едим лежа?
«Класс медленно утёк за входную дверь» — без комментариев.
«Точнее обменял человека из одной реальности на его двойника из другой.» — а по рассказу он куда-то дел бабушку, дедушку и прабабушку. Интересно, чем ему в принципе родственники помешали? В рассказе об этом ни слова.
«ведь иначе его родители никогда бы не были там вместе» — взрослый Гэс меняет реальность, поскольку в старой реальности его родители никогда не были вместе? Тогда откуда взялся Гэс? Каким... способом появился на свет?
Плюс засилье по тексту «мне», «мои», «меня». И очень забавные описания одноклассников — сразу за именем каждому выставляется средняя оценка. Сразу чувствуется авторский «табель о рангах».

«Деревья неторопливо роняли листья, каждый из которых имел свой собственный, неповторимый оттенок — желтый, багряный или же нежно-розовый» — если КАЖДЫЙ лист имел неповторимый оттенок, то всего с деревьев упало 3 листа — желтый, багряный и нежно-розовый. Поздравляю, автор, у вас офигенный листопад!
«Вовик не обращал на это внимания, он был поглощен мышью» — мышь сожрала Вовика?!
«Движение мозжечка — и взрываются машины» — первый «мозжечок» (с задействованными резервами) я готов списать на шутку юмора. Но ДВИЖЕНИЯ мозжечка внутри черепа — это слишком.
«Лишь черный богатырь Осман Басаев...» — почему-то и зачем-то с этих слов вы нечаянно свалились на псевдобылинный стиль. За шутку это не принимаю, уж больно несмешно получилось, аляповато.